皓月当空，繁星点点，松桃苗族自治县孟溪中学，慢慢恢复宁静，群山已经沉睡，只有田间蛙声阵阵。
孟溪中学的一间办公室，依然灯火通明，57岁的支教教师吴喆伏在案头，忙着批改学生的作业，备课本和作业本上密密麻麻的批注，承载着她对孩子们的殷切期望。
自2023年8月下旬以来，这位来自沿海之滨的高级教师，跨越千里来到苗岭松桃支教，既当严师也当慈母，对学生严管厚爱，悉心守护学生健康成长；她自掏腰包设立万元奖学金，激励孩子们奋进，鼓励孩子们求学路上不掉队。
其实，她来苗乡支教，很多人不解，都到退休年龄了，为何不享受悠闲的退休生活，偏要到千里之外去支教？不是自找苦吃吗？
夕阳红只为朝阳升！她来苗岭，就是要用师者的大爱，让朝阳从山区升起。
跨越山海 千里奔赴支教路
“吴老师，听说您要申请延迟退休去贵州支教？”当朋友听说吴喆申请延迟退休、到千里之外的贵州支教时，朋友圈议论纷纷。吴喆老师是广东省东莞市虎门第三中学的高级教师，丈夫办企业，儿子在国外留学，家庭条件优渥，她本可在退休后享受悠闲的生活。但是，当她得知学校要派人到贵州支教时，内心深处那个蛰伏多年的支教梦想瞬间被唤醒了。
展开剩余88%“把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。”泰戈尔《用生命影响生命》里的这句诗，让作为教师的她有个去西部支教的心愿。30多年前，吴喆从华南师范大学毕业后，就扎根教学沃土，奋战在教学第一线，把一批批学生送进高校的大门，桃李满天下。但在她心中，却始终有个未完成的心愿，到西部山区支教，在那里发光发热。
2023年，机会终于来了。那年她刚满55岁，正是办理退休的年纪，当得知贵州松桃需要政治老师时，她毅然决然选择了延迟退休到西部边远山区支教。得知她要到贵州支教，亲朋好友纷纷表示不解。有人说：“都快退休了，还折腾什么？”学生说：“吴老师，何必跑那么远呢？”
面对劝说与不解，吴喆只是淡淡一笑：“那里需要老师！”于是，她义无反顾，告别了亲朋好友，告别了熟悉的海滨城市，来到贵州省铜仁市松桃苗族自治县孟溪中学，在这里发挥自己的余热。
刚到孟溪中学，面临着重重挑战。广东人饮食习惯清淡，而贵州的菜肴无辣不欢，让她的肠胃备受煎熬；语言沟通也成难题，贵州方言与普通话虽有相似之处，但交流起来仍有难懂之处；有的学生基础薄弱，自制力差，没有良好的学习习惯，如果按教参书或东部学校的教学方式是根本行不通的。
铜仁市政府副秘书长、广东省粤黔协作工作队铜仁工作组组长钟镇威为吴喆发支教队松桃小队队长聘书。
“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。”作为有着30多年教学经验的吴喆很快适应了当地的饮食，并找到了教育的切入点。她为了使课讲得深入浅出、通俗易懂，经常要花长时间制作一节课的课件，有时一直到深夜都还没有熄灯休息。备课时，她注重每一节课的导入、新授、小结、巩固练习、板书设计、作业布置等，一定要备好课，她才能安心睡觉。
当然，也有让吴喆感到手足无措的时候，因基础偏差，学生们跟不上老师的节奏，学习显得非常吃力，学习热情不高，更有甚者干脆“躺平”不学。对此，她因材施教，转向深入了解学生的家庭环境、年龄特点、心理特征、学习基础、学习态度、学习习惯、学习能力、兴趣爱好等，为培养学生良好的行为习惯和学习习惯、创造良好的班风学风、与学生融洽相处等打好基础。
接着，她与学生交流、谈心，向学生讲外面精彩的世界，讲东部学校的故事，使他们认识到学习的重要性和必要性，树立学习的目标，有目标才有动力。之后，吴喆又从最基本的课堂常规抓起，从课前准备到课堂听课再到课后作业都做了严格的规定，逐渐改变学生原来的懒散和注意力不集中等不良习惯；讲课时，她注意放慢节奏，放缓语速，让每个学生都能跟得上、不让一个学生掉队。
万元奖学金，点燃希望之火
按照规定，吴老师支教的时间是一年。当吴喆支教一年期满时，又向学校申请支教留任一年。她说，她舍不得这些孩子，虽然很多孩子基础薄弱，但孩子的眼里有光，眼里有对美好未来的向往。
为了鼓励孩子们努力学习，吴喆自掏腰包买奖品，奖励学习自觉主动、成绩优秀、成绩进步大的学生，还请老家人千里迢迢快递家乡特产荔枝给学生们品尝，让学生们品味来自远方的甜蜜，感受老师对他们的拳拳之情。
在接下来的教学过程中，吴喆的举措更是让人意外，为了鼓励更多的学生发奋学习，她用自己的工资设立万元奖学金（每学年10000元），奖励全校各班在期末考试中成绩优异和进步显著的学生，以激发孩子们的学习热情。
获奖的优秀学生
这个消息传开后，学生们既惊讶又感动，奖学金发放那天，操场上充满了欢声笑语，当吴老师将奖状和奖学金发到学生手中时，孩子们的脸上露出了灿烂的笑容，有些孩子感动得眼眶都红了，由衷地说：“谢谢老师！”此情此景，吴喆感到很欣慰。对于山区的孩子来说，这份奖学金不仅仅是物质上的奖励，更是对他们努力的认可和鼓励，给他们带来无穷的学习动力，点燃了他们的希望之火。
除了物质奖励，吴喆更注重精神上的激励。她常常在课堂上分享自己的成长经历，讲述外面精彩的世界，让孩子们明白知识改变命运的道理。她还鼓励学生们树立远大的理想，并帮助他们制定学习计划。在她的影响下，越来越多的学生重拾学习的信心，教室里的学习氛围也越来越浓厚。
奖学金的影响力在不断扩大，不仅激发了学生们的学习热情，学生们的精神面貌焕然一新，班级成绩也从全县后20%跃升至前百名。吴喆也得到了当地老师和家长的高度认可。有家长找到吴老师，当面感谢她对孩子的关心和帮助。看到孩子们的成长和进步，她觉得一切付出都是值得的。
严师慈母 温暖山区童心
吴喆在学习上是学生的严师，在生活上更像学生的慈母。在孟溪中学，有个特殊的群体就是留守未成年人，他们的父母为了生计而外出打工，将孩子留在老家，由年迈的爷爷奶奶照顾。由于长年缺乏父母的关爱与陪伴，有的孩子出现了心理与学习的问题。比如，胆小害羞、不善交往、自卑懦弱、学业韧性较弱、学习效能感低、学习成绩不理想等。
关爱留守未成年人
小娟（化名）是班上的留守未成年人，父母在外打工，她跟着年迈的爷爷奶奶生活，性格孤僻内向，沉默寡言，不愿与同学交往，学习习惯不好，学习成绩低下。吴喆得知她的情况后，给她关爱，照顾她的生活，辅导她的学习，找机会跟她聊家常，让她打开心结，周末经常邀请她到宿舍包饺子、煮饭等，当起她的“义务妈妈”，给予她特殊的“母爱”。
为了排解她对父母的思念之苦，吴喆常常借自己的手机给她与远在他乡的父母进行视频通话，与父母“面对面”交流沟通，感受亲情的温暖，在快乐中成长。渐渐地，小娟的脸上有了笑容，愿意跟同伴一起玩了，学习成绩也有了显著提高。她逢人就说：“吴老师是严师，也像慈母，给我浓浓的关爱。”周末包饺子、做饭，成了两人的“秘密约定”。
像小娟这样的转变，在孟溪中学并非孤例。吴喆对其他留守未成年人，也一样关注。在平时的学习生活里，有的留守未成年纪律涣散，作业不完成，学习成绩差，不愿参加集体活动，有的受到“留守老人”的溺爱，回到学校不服老师管教，厌学情绪膨胀，成为学校学生管理的“老大难”。
要帮助这些孩子，不仅要关注他们的学习，更要给予他们情感上的支持。吴喆走访了这些学生家庭，详细了解孩子们的生活状况后，决定为他们撑起成长天空。比如，在课堂上会更多地关注留守未成年人，对他们多鼓励、少批评，课后多与他们交流，倾听他们的心声，一起参加课外活动，让他们树立自信，带着乐观开朗、愉快轻松的心情去学习，养成活泼开朗、乐观自信等优良品质。
在吴喆的努力下，越来越多的留守未成年人变得开朗自信，他们不再是沉默寡言、自卑怯懦的孩子，而是充满活力、积极向上的少年。看着孩子们的变化，吴喆感到无比欣慰：“这些孩子就像我的孩子一样，只要他们能健康快乐地成长，再多的付出也是值得的。”
小芬（化名）是个孤儿，她跟着叔叔婶婶生活。由于缺乏父爱母爱，她的性格怪异，纪律性差，学习无动力，成绩不理想，上课时爱说话、看小说，老师提醒她时就满脸不高兴，甚至顶撞老师。有一次看小说被吴喆没收了，她向老师讨回，吴喆说：“要回小说可以，但你要‘将功赎罪’，你背一道题给老师听，背出来了，就把书退给你。”这个学生为了讨回书，很快就背出了一道题，吴喆当众表扬了她，把书还给了她，并奖励她一颗棒棒糖。
极少受过表扬和奖励的小芬很高兴，从此悄悄地变了，上课认真听课做笔记，课后主动找组长或老师背书，成绩进步很大，以前从来没考过及格，后来考及格了。吴喆及时表扬了她，鼓励她继续努力，好好学习。吴喆还经常利用课余时间与她谈心，给她讲人生道理，引导她扣好人生的第一粒扣子。在她的鼓励下，小芬的成绩有了明显进步，性格也慢慢变得开朗。她说：“吴老师，谢谢您！我一定会继续努力的！”
获奖证书
支教以来，吴喆还主动承担年轻老师的培养工作和“示范课”，把东部先进的教育教学理念和方法，毫无保留地传授给当地教师，让当地的学生享有东部发达地区的先进的教学改革成果，真正践行“粤黔协作、莞爱铜行”。去年，松桃苗族自治县教育局授予她“优秀支教教师”称号，铜仁市教育局授予他“东西部教育协作优秀教师”称号。
不忘初心、牢记使命，眼看着两年的支教生涯快要结束了，吴喆又向组织申请第三年支教留任。她说，无论自己以后身在何处，她都不会忘记自己曾在这片土地上播下过希望的种子，不会忘记这片她曾经挥洒过汗水的贵州热土！正如泰戈尔的诗句：“愿我们每个人都能活成一束光，绽放着所有的美好！”
贵州日报天眼新闻记者 郭进 阙成岱
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